第6章

    虽然是叫爱与美之神，但我并不知道我长得对不对得起这个称号，而且弗丽嘉反复强调我可爱，漂亮，仙女什么的，会不会是因为我长得丑，是家长善意的谎言？
    回想起昨天她给我打扮的时候我也发现神域并没有镜子。不是我被害妄想症，主要是洛基刚才说我丑啊！（洛基：？？？）
    好吧，他没说，但他说夸我美是骗我的！
    看我焦急的样子，洛基扬起小脸，眉毛微微上挑对我说：“我不会变成镜子”，欣赏了我失落的表情后他接着说“因为我会变出镜子！”他手腕一翻就出现了一面镜子。
    “……”不是人造革，你是真的皮啊，落小鸡。
    不过也是，我又不是白雪公主的后妈，要什么魔镜啊，要啥自行车。
    看见这张脸后我终于明白了词语的苍白，任何华丽的辞藻都无法形容这张脸的美。而且，这还是个孩子，我不太能想象这样的貌美以后长大了是怎样的存在。
    感谢穿越之神！！！真不愧是爱与美之神！实至名归！我想我明白为什么昨天众神看我会有恍惚的神情了……别说他们，我现在还盯着镜子里的自己犯花痴好吗！
    洛基看我好像灵魂出窍一样，在旁边默默吐槽：“你们女神真麻烦，妈妈也是，每次照镜子都会看很久。别担心啦，你是真的很漂亮，那句‘骗你的’才是骗你。”
    洛基……我劝你善良……
    眼看被自己的美貌耽误了太多时间了，我忙对洛基说：“我要换衣服了，你也回去再睡一会吧！”
    他说：“我一点都不困，我在这等你换，之后我们一起去吃饭。”
    是不是他之前的世界只有索尔，男孩子之间一起换衣服一起睡觉一起洗澡（？？？）什么的导致他不知道女生换衣服要回避这件常识啊！
    心累……尤其是想到他的能言善辩……我觉得并不能说过他……心更累了……
    于是……我就穿着睡衣和他来到了餐桌前。
    弗丽嘉和奥丁的表情都很微妙。我觉得弗丽嘉一定是猜到洛基的恶作剧的，而奥丁一定是想华纳神族是怎样一个原始社会啊！一点礼数都不懂！对不起……华纳神族的同胞们，我给你们抹黑了。
    索尔还傻fufu的说：“咦？怪不得我睡醒后没看到你，弟弟你去找芙蕾雅睡了啊！”喂喂……睡了不认账还嫁祸给弟弟这样真的好吗……（？？？）
    我要是那么厉害能睡了你弟弟，小蜘蛛都能上天！
    如同嚼蜡般的结束了早饭。索尔和洛基大概在玩：你追我，如果你追到我，我就让你捅捅捅之类的游戏、弗丽嘉在vip席看着他们两个绕着饭桌转圈跑后，一只突然到旁边的椅子上坐下留另一只玩起了追自己尾巴的新游戏且不自知、而奥丁，在和我三目相对。
    奥丁语重心长地说：“芙蕾雅，也许你们华纳族和我们阿萨族的习惯略有不同，但毕竟你以后还是要在这里生活的，所以有些习惯我想你还是改一改为好。”
    “哦！我伟大的众神之父，我想您说的完全没错。但在解决这件事之前，请允许我提一个小问题。”也不知道为什么，一和奥丁对话我的用词就自动变成了蜜汁翻译腔。
    可能他对我的定位已经从野人到了原始人，再从原始人到了猿人了吧……好歹还有个“人”字。为了不让我归为大猩猩一类，我赶紧表示：“阿斯加德没有博罗尼亚吗？”
    显然，这个他从未听过的词汇令他产生了迷惑。废话，就算你们说英文，被北欧人民所信奉，可这世界第一所的大学的名称，你们一定不懂，因为它是，意大利语……
    在他的眼神示意下我解释道：“是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。由专职人员承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育者的身心发展为直接目标，并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的教育活动。”
    假装自己很有文化地卖弄了一番，扳回了一局。文科生绝不认输！
    奥丁显然对我这套说（百）辞（度）很感兴趣，弗丽嘉也凑了过来再次围观并说道：“听起来好像很不错，以前都是我想到什么就教他们什么，不仅不全面，也不及时。”看来，做妈妈的对自己儿子的历史成绩还是在意的。
    “是的，正如您所说，找一些在各领域更擅长的人来负责教授，比如您来教授魔法课……”本来还想多列举几个，突然发现我对北欧神话的了解仅限于《雷神》电影中这些。
    想了想，我补充道：“而且，教2个也是教，教2000个也是教。一个人同时教几个人也可以提高效率。”虽然质量不一定保证……
    随后我斟酌着措辞，与阿萨神族领导人及其夫人进行了深入、友好、长时间的会晤，就如何开办新式学堂，新式企业，开创报刊，选派留学生，翻译书籍，架设电报，修建铁路……中的第一个问题展开了讨论。
    双方高度评价在阿斯加德推行教育政策将会取得的历史性进展，同意在新起点上推动下一代神族取得更大发展，更好惠及所有阿斯加德神民和所庇佑的中庭各国人民。
    会晤中，我指出，一段时间以来，我同众神之母保持了密切联系，进行了多次对话与交流。我很高兴应奥丁夫妇邀请来举行这次会晤。我愿同吾王奥丁就如何开办新式学堂问题深入交换意见，达成更多共识，为新时期教育发展指明方向。